Современное положение с изучением археологии и истории и связанных с ними научных дисциплин в академических структурах, в средней и высшей школах не обеспечивают широкого приобщения молодежи к изучению материальной культуры прошлого. Падение престижа научно-исследовательской работы, пренебрежение к сохранению памятников материальной культуры, фальсификация данных археологии и истории ради политической или этнической конъюнктуры, отсутствие финансирования способствует деградации археологического и исторического образования, оттоку преподавательских кадров и сужению круга действующих специалистов.

Закономерно в этой связи, что в настоящее время в России научные круги, изучающие материальную культуру прошлого, испытывают острейший дефицит в молодых кадрах, так как катастрофически быстрое разрушение археологических объектов из-за антропогенного и природного воздействия требует значительного количества археологов, краеведов, молодых талантливых и хорошо подготовленных специалистов - гуманитариев широкого профиля.

Решение этих проблем во многом находится прежде всего в образовательной сфере, но не только в Высшей, но и средней школе, системе дополнительного образования молодежи.

Необходимо начинать заниматься изучением археологии и смежных научных дисциплин как можно раньше, опираясь на государственные образовательные учреждения и учреждения системы дополнительного образования школьников через всемерную поддержку и развитие сети археологических кружков, любительских обществ и молодежных центров. Для того, чтобы стать отменным специалистом по изучению материальной культуры прошлого, недостаточно получить высшее образование, закончив специализированное отделение или кафедру исторического факультета Университета, кроме того требуется иметь солидный опыт проведения раскопочных и научно-исследовательских работ, регулярно работать в музеях и археологических экспедициях, быть знакомым с основами полевой реставрации и консервации найденных объектов, чертежным делом, антропологией, геоморфологией и геологией, палеоклиматологией, топографической и инструментальной съемкой, обладать определенными навыками в художественной и фотофиксации и, конечно, хорошо разбираться в стратиграфии.

Увлечение археологией с детских лет для молодежи имеет большое воспитательное значение. Конечно, не все дети, подростки и молодые люди, которые участвуют в работе археологических кружков, обществ, центров и ездят на раскопки, поступают на исторические факультеты ВУЗов, становятся в итоге преподавателями истории, историками или археологами, однако все они, познавая материальную культуру прошлого, на протяжении всей своей жизни будут стремиться не разрушать, а сохранять историческое наследие. Уважение к минувшим эпохам они передадут своим детям и внукам и не прервется историческая преемственность поколений.

Археология способствует так же, как история, формированию творческого мышления, умения критически анализировать прошлое и настоящее, делать собственные выводы на основании изучения конкретного археологического материала. Этим она особенна ценна для воспитания молодежи. Занятия археологией, поездки в экспедиции способствуют социализации вступающего в жизнь человека, самоопределению его как личности, пониманию им собственного места в обществе, неразрывности его связи с прошлым, своими историческими корнями, пробуждению "социальной памяти". Подробное знакомство с историческим (материальным) наследием разных народов, их культурой посредством археологического изучения, понимания постоянного характера взаимодействия и взаимообогащения разных культур, их тесной взаимосвязи друг с другом, способствуют формированию у молодых людей понимания того, что его народ является частью мировой цивилизации, результатом многовекового генезиса и эволюции разноэтнических групп населения. Благодаря этому удается воспитывать настоящих патриотов своего Отечества, избегая националистических предрассудков.

Основной целью приобщения школьников к изучению материального наследия человечества является содействие развитию молодежной инициативы и ее реализации в сферах археологии и истории, научной деятельности, образовательной подготовки и общественно-социальной деятельности, связанной с археологией и специальной историко-краеведческой подготовкой.

Для выполнения этой цели в рамках дополнительного гуманитарного образования молодежи следует решить следующие задачи:

1.   способствовать скорейшей социализации молодежи, ее самореализации в общественной жизни, содействовать привлечению молодежи к социально значимой, полезной для общества деятельности; обеспечению деятельности молодежи в области исследования по археологии и истории, вспомогательных исторических дисциплин, охраны и использования памятников археологии, истории, культуры и природы;

2.   популяризировать дисциплины гуманитарного направления, вовлекать молодежь в сферы деятельности, связанные с изучение античной археологии, культуры и истории древнего мира, краеведения;

3.   реализовывать прогрессивные взгляды и научные концепции в области преподавания археологии, истории, вспомогательных исторических дисциплин; содействовать гуманизации преподавания предметов исторического и других гуманитарных дисциплин;

4.   способствовать подготовке молодых специалистов по археологии, истории, музееведению, вспомогательным историческим дисциплинам и экологии, реставраторов, инспекторов по охране и использованию памятников археологии, истории, культуры; вовлечение широких кругов молодежи в изучение древностей,

5.   обеспечивать участие молодежи в археологических, этнографических, краеведческих, исторических и других экспедициях и мероприятиях, связанных с охранными, реставрационными и исследовательскими работами на памятниках археологии, истории, культуры;

6.   готовить молодежь к самостоятельной научной и исследовательской работе с археологическими и другими источниковыми материалами, архивами, коллекциями, музеями и библиотеками; самостоятельному описанию археологического материала, зарисовке находок и составлению чертежей строительных остатков;

7.   подготавливать молодежь к участию в археологических разведках и лагерях, летних спортивно-туристических лагерях, к музейно-краеведческой деятельности, реставрационным и консервационным и другим мероприятиям, связанных с историко-археологической работой.

8.   развивать навыки самостоятельной обработки и осмысления научного материала и литературы; способствовать формированию у молодежи исторического мышления.

9.   готовить молодежь в физическом и психологическом плане перед полевыми экспедиционными выездами; формировать у молодежи современные понятия о физической (двигательной) активности человека; содействовать обучению молодежи навыкам «науки выживания» в экстремальных ситуациях; изучать основы безопасности и жизнедеятельности; развивать необходимые для дальнейшей жизни физические, психологические и волевые качества личности молодых людей;

10.  формировать у молодежи представления о непреходящем значении общечеловеческих ценностей, уважения к культуре и обычаям других народов, понимания взаимосвязи и взаимозависимости событий и процессов, протекающих в мире; содействовать нравственному, патриотическому, эстетическому воспитанию молодежи; развивать, используя живые образы прошлого и настоящего, готовить представления о нравственных ценностях человечества;

В рамках разработки Концепции археологического образования в России необходимо предусмотреть три цикла подготовки молодежи.

Два начальных цикла подготовки должны  в основном проходить на базе учреждений системы базового и дополнительного образования школьников. В рамках гуманитарных специализированных государственных и частных лицеев и гимназий предусмотреть открытие классов, ориентированных на одаренных учащихся, которые собираются поступать на исторические факультеты и в дальнейшем желающих специализироваться на изучении древней истории и археологии. Особое внимание необходимо уделить развитию дополнительного археологического образования молодежи на базе Центров дополнительного образования детей и молодежи, а также государственных и частных музеев и галерей.

Практические занятия для школьников по археологии должны проводится в музеях, фондах и архивах профильных Институтов РАН, археологических выездах и экспедициях. Бюджетное финансирование школ должно предусматривать приглашение специалистов археологов и историков из академических учреждений, ВУЗов, музеев для проведения циклов лекций, тематических семинаров и презентаций. Этим будет обеспечена связь между средним образованием, высшей школой и академической наукой.

Для закрепления теоретической подготовки учащихся первых двух циклов необходимы практические выезды школьников (практики и экспедиции) в действующие археологические экспедиции в России и за ее пределами с целью участия в археологических разведках и раскопках и других видах научно-поисковой и охранной деятельности. Логическим завершением годичного цикла обучения должны быть научно-практические конференции учащихся с публикацией работ.

Школьники, получающие специализированное или дополнительное образование по археологии, должны иметь право свободного (бесплатного) посещения музеев, библиотек, лекционных и практических занятий в рамках выбранных научных приоритетов в соответствующих ВУЗах, льготное поступление в гуманитарные ВУЗы на факультеты исторического профиля.

Требуется разработать и утвердить Единое положение по организации и проведению экспедиций учащихся, которое в настоящий момент не существует в принципе.

Третий основной цикл подготовки молодежи реализуется на базе исторических факультетов классических и педагогических университетов и предусматривает подготовку по двухуровневой системе студентов-бакалавров и магистров, а также (при необходимости) и пятилетнему специалитету по основной или дополнительной специальности (профилю) «археолог».

Археологические практики для этих студентов должны быть ежегодными и не ограничиваться одним месяцем, а продолжаться не менее 45-60 календарных дней без учета времени, затраченного на дорогу до места проведения археологических работ.

Критерием успешности полученного образования должно быть трудоустройство[1] по полученной специальности, дальнейшее продолжение образование в аспирантуре и докторантуре, участие в научно-изыскательских археологических работах, научных конференциях, написание и публикация научных работ по археологии и истории.

Необходимо пересмотреть действующие мизерные нормы финансового обеспечения школьников, студентов, руководителей и преподавателей, участвующих в археологических практиках и других выездных мероприятиях, связанных с археологической деятельностью. Закрепить законодательно ежегодное индексирование этих норм в зависимости от инфляции.

Предусмотреть, опираясь на общемировую практику, затраты не только на суточные (питание), проезд, но и на приобретение, аренду необходимого научного и хозяйственного оборудования, транспорта, жилья, зарплату обслуживающего археологические лагеря персонала, охрану, приглашенных научных специалистов.

Разработать Положение по организации археологических выездов, практик, разведок, экспедиций школьников и студентов за пределы РФ, предусмотреть особые гибкие нормы финансирования с учетом региона, длительности, сложности проводимого мероприятия, престижа для отечественной науки.

Для популяризации археологии и смежных научных дисциплин необходима тематическая еженедельная телевизионная передача на одном из центральных каналов (к примеру, на ВГРТК «Культура»).

[1] С целью трудоустройства молодых специалистов по археологии и для надзора за соблюдением законодательства по охране и использованию памятников материальной культуры требуется существенные пересмотр штатов муниципальных организаций. В каждом мелком муниципальном территориальном подразделении РФ должны быть специалисты по археологии, квалификация которых позволит проводить текущий надзор за строительными работами и при необходимости – археологические работы. Требуется создать вертикально интегрированную структуру, подчиненную Федеральной службе по надзору за соблюдением законодательства в области охраны культурного наследия, которая будет заниматься надзором за соблюдением текущего законодательства на местах. Любые заявки на строительные работы должны проходить под ее контролем. Штрафные санкции за нарушение законодательства должны быть очень высокими (до 30-50% от сметы проекта, чтобы стимулировать официальный путь проведения археологических новостроечных работ). Полученные штрафы должны направляться не просто в доход государства, а на проведение археологических работ и подготовку специалистов. Причем местный муниципалитет должен быть заинтересован в проведении археологических работ (необходимо предусмотреть соответствующий механизм отчислений). Следует при этом учесть позитивный опыт деятельности Службы древностей в Египте или Израиле.